寧德網(wǎng)消息（付昊蘇 姜偉超）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中期評估報告顯示，近年來我國教師隊伍建設成績顯著，然而也應清醒意識到，教育條件總體還不理想，教師待遇總體水平不高，教師崗位的熱度依然不高，已經(jīng)成為制約我國教育發(fā)展的瓶頸。

最近5年來，有關部門積極落實中央要求，多措并舉提高教師地位待遇，改善教師工作和生活條件，增加了教師崗位的吸引力。然而，我國教師隊伍的建設欠賬仍有較大缺口。一些地方，對教師承諾的待遇并沒有落實到位，工資拖欠、補貼不按標準執(zhí)行的事件時有發(fā)生。總體來看，教師工資依然不高；在城鄉(xiāng)、學校和學科之間，教師的配置仍不夠優(yōu)化，艱苦和邊遠地區(qū)優(yōu)秀人才“進不來”“留不住”的問題依然突出，義務教育學校教師和校長的流動機制還不夠順暢。

自古以來，中華民族就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。而縱觀國際，人才對綜合國力競爭的重要性不言而喻，世界各國均把教師隊伍建設放在國家戰(zhàn)略高度。所以，讓教師的板凳真正“熱起來”，打造一支強大的教師隊伍，以此來促進教育事業(yè)的發(fā)展，引領下一代健康成長，勢所必然。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。未來五年，我國應該把教師隊伍建設擺在更加突出的地位，抓住深化教師領域綜合改革的主線，以優(yōu)化鄉(xiāng)村教師資源配置為重點，促進公平、提高質(zhì)量。各級政府和有關部門應發(fā)揮合力，加強督導，嚴肅問責，切實走好各項政策舉措的“最后一公里”，真正深入推進教師隊伍建設，吸引和培養(yǎng)一批又一批的好老師，以更好服務國家大局。