親子共讀推廣人、作家粲然曾把與親子閱讀比作一場“騎鯨之旅”。懷間膝下的孩子，是我們在生命海灘上邂逅的，通具人性、古靈精怪的小鯨，彼此一見傾心。但“它”有自己無限的好奇，有自己的大海和遠方。這段結(jié)伴同游的經(jīng)歷，引導父母和孩子共同進入前所未見的幻想王國。

和兩個孩子的親子閱讀，始于我最初讀到粲然的這本《騎鯨之旅》，從姐姐懵懵懂懂的幼兒期開始，我們堅持了六年的親子共讀，每天夜里一起在各種各樣有趣的繪本故事里遨游，那些日月星辰，穿越山海的扁舟，睡夢前為孩子筑起的幻想，無不讓她在書本的世界里沉迷。弟弟稍大一些，姐姐開始在一旁獨自閱讀，我和弟弟又開始了新一輪的共讀陪伴。陪伴是一個溫暖的字眼，它意味著在這個世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時間。陪伴也是一個平常的詞語，日復一日，年復一年，到最后陪伴成了一種習慣。多年以后，也許我仍會懷念，孩子們偎依在身旁聽故事的時光，那會是我們之間最溫暖的回憶。如今，姐姐已是高年級的學生，弟弟也上二年級了，閱讀慢慢變成我們生活的一部分。隨著兩個孩子年齡漸長，共讀也不再是我們閱讀的主要方式，但陪伴一直都在。

這個暑假搬到新家，我們嘗試在客廳做一個閱讀角，書架上孩子們喜歡的書本隨手可取，開一盞落地燈，孩子們依著沙發(fā)，開啟30分鐘的番茄時鐘，看什么書由他們自己決定，不限制不強求，有時弟弟甚至只是隨意翻書，就像那只海里的小鯨魚，如果他不愿意游向想去的島嶼，就一起漫無目的地浮游在大海之上，在溫暖有光的閱讀角，只靜靜享受這一刻的閱讀時光，就十分美好。閱讀中，孩子們最喜歡的仍然是有媽媽的參與。我們仨一起看《山海經(jīng)》，遠古大荒山的遼闊蒼茫，神獸精怪的奇特魔幻，無不叫人驚嘆，姐姐一度著迷，畫了許多精怪的插畫。我們還喜歡《去旅行》，領略各國不一樣的文化習俗，對世界浪漫、瑰麗的想象，雖不能前行，但足以讓人向往，姐弟兩人試著學習各國問候的語言，弟弟搞怪的發(fā)音總能把我逗樂。從《田鼠阿佛》到《小王子》，引導孩子們自己去體驗自然，發(fā)現(xiàn)自我，慢慢沉淀內(nèi)心的感受，也警醒父母，允許他們做自己，給孩子足夠多的等待與時間。即便弟弟現(xiàn)在還只能與我分讀角色，讀些簡短的對話，但只要愿意嘗試，哪怕一點點小進步，我們也會為他雀躍。也許陪伴就是，永遠給他留有空間，讓他用自己的方式去探索世界。

現(xiàn)在孩子們閱讀時，我也可以讀些自己喜歡的書，放下手機，放下生活中的焦慮。過去總以為等孩子睡著后的時間才是我的時間，直到看到《正念的奇跡》中有一段話打動我，“我試著不再去分割時間，我把跟喬伊和蘇在一起的時間也當作我自己的時間。幫喬伊看他的家庭作業(yè)時，我想辦法把他的時間看作是我自己的時間；我和他一起做作業(yè)，感受他的存在，并且想辦法讓自己對我們在那段時間中所做的事情感興趣。我和蘇在一起的時候也是這樣。結(jié)果，不可思議的是，現(xiàn)在我有了無限的時間給自己！”保有這樣對當下時間的覺知，便能享受和孩子在一起的每一天，不論是閱讀還是其他，陪伴也有了更多的耐心。

父母的養(yǎng)育，是看見生命。孩子不是一個項目，也不是一個被設定的目標，看到自己和孩子是完整的生命，接納生命中每個不同的面向，這些面向隱藏著我們生命的力度和厚度。每一個生命都是一粒種子，而閱讀能喚醒蘊藏其中的美好和神奇。每一個抬頭仰望的夢想，都是從低頭看一本書開始的，花會沿路盛開，孩子會隨閱讀綻放，以后的時間是孩子的，路也是……

來源：閩東日報

作者：蔣婷婷

編輯：陳姜燕

審核：林宇煌 梁輝約